CONTEÚDO DA APOSTILA

Língua Portuguesa: Conteúdos de Língua Portuguesa: leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros, com identificação de tema, finalidade, ideia central, informações explícitas e implícitas, relações entre partes do texto e efeitos de sentido produzidos em situações comunicativas. Produção de sentidos em textos verbais e multimodais, considerando contexto, interlocutores, finalidade, ponto de vista, argumentos, inferências e adequação vocabular. Coesão, coerência e organização textual em situações de leitura e reescrita, com atenção à clareza, à progressão das ideias, à articulação entre frases e parágrafos e à manutenção do sentido original. Emprego da norma-padrão da língua portuguesa em situações formais de comunicação: concordância, regência, crase, pontuação, ortografia oficial, acentuação gráfica, uso de pronomes, tempos verbais e colocação pronominal, sempre em abordagem aplicada ao texto. Variação linguística, adequação da linguagem ao contexto, diferenças entre oralidade e escrita, linguagem formal e informal e escolhas linguísticas adequadas à atuação docente e institucional. Gêneros textuais presentes no cotidiano escolar e administrativo, tais como comunicados, orientações, registros, relatórios, textos informativos, instrucionais, pedagógicos e normativos. Reescrita de frases e parágrafos, com foco em clareza, correção gramatical, concisão, coerência, paralelismo, substituição vocabular e adequação à norma-padrão.

Conhecimentos Gerais: Docência em componentes curriculares específicos: articulação entre conhecimento pedagógico e conhecimento da área de atuação; planejamento de aulas por habilidades e competências; seleção de conteúdos, estratégias, recursos e formas de avaliação adequadas aos objetivos de aprendizagem. Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial: especificidades dos estudantes, progressão das aprendizagens, organização curricular por áreas e componentes, interdisciplinaridade, contextualização e integração entre teoria e prática. Base Nacional Comum Curricular e Currículo Santista nos anos finais e nos componentes curriculares específicos: competências gerais, competências específicas de área, habilidades, objetos de conhecimento, progressão curricular, investigação, resolução de problemas e construção de conceitos. Didática dos componentes curriculares: problematização, mediação docente, situações de aprendizagem, metodologias investigativas, práticas colaborativas, uso de diferentes linguagens, cultura digital e estratégias de participação ativa dos estudantes. Avaliação da aprendizagem em componentes específicos: elaboração de instrumentos avaliativos, critérios de correção, rubricas, análise de evidências, acompanhamento do desempenho, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens e replanejamento. Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial: adequação curricular, acessibilidade, valorização dos saberes prévios, contextualização social do conhecimento, adaptações razoáveis, tecnologia assistiva, eliminação de barreiras e respeito às trajetórias de vida, trabalho e escolarização dos estudantes. Gestão da sala de aula nos anos finais e nas áreas específicas: vínculo pedagógico, escuta, participação estudantil, mediação de conflitos, organização de agrupamentos, acompanhamento da aprendizagem e promoção de ambiente favorável ao estudo. Atuação do Professor Adjunto II no apoio ao trabalho pedagógico: substituição docente em componentes específicos, acompanhamento de atividades em sala de aula, colaboração com professores, participação no planejamento coletivo, inclusão, respeito à diversidade e compromisso com a aprendizagem dos estudantes.

Conhecimentos Específicos: Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva: princípios, fundamentos legais, éticos e pedagógicos; direito à matrícula, participação, aprendizagem e permanência em classes comuns do ensino regular; eliminação de barreiras e construção de culturas, políticas e práticas inclusivas. Público da Educação Especial: pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação; características educacionais, potencialidades, barreiras à aprendizagem e participação, necessidades de apoio e estratégias de mediação pedagógica. Atendimento Educacional Especializado: função complementar ou suplementar à escolarização, identificação de necessidades educacionais específicas, elaboração, execução e avaliação de planos de atendimento, organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade, articulação com professores da classe comum, equipe gestora, família e rede de apoio. Acessibilidade e desenho universal para aprendizagem: barreiras arquitetônicas, comunicacionais, atitudinais, metodológicas, instrumentais, tecnológicas e curriculares; adaptações razoáveis; recursos de acessibilidade; comunicação alternativa e aumentativa; tecnologia assistiva; flexibilização curricular e participação efetiva dos estudantes. Avaliação pedagógica e acompanhamento: avaliação inicial, observação, registros, evidências de aprendizagem, objetivos individualizados quando necessários, acompanhamento de frequência, participação, autonomia, desenvolvimento e replanejamento das ações. Deficiência intelectual, deficiência física, deficiência visual, deficiência auditiva, surdocegueira e deficiência múltipla: recursos, estratégias de comunicação, organização do ambiente, mediação pedagógica, apoio à autonomia e acesso ao currículo. Transtorno do espectro autista: comunicação, interação social, comportamento, interesses, sensorialidade, previsibilidade, rotina, comunicação alternativa ou aumentativa, estratégias de autorregulação e participação escolar. Altas habilidades/superdotação: identificação, enriquecimento curricular, desafios cognitivos, criatividade, projetos de pesquisa, flexibilização, acompanhamento socioemocional e articulação com a sala comum. Práticas colaborativas: coensino, consultoria colaborativa, trabalho em rede, orientação a professores, parceria com famílias, serviços de saúde e assistência social, equipe gestora e demais profissionais da escola. Ética, direitos humanos, combate ao capacitismo, convivência, autonomia, participação estudantil e construção de ambientes escolares acessíveis, seguros e acolhedores.